С 29 января по 3 февраля 2024 года была реализована созданная на кафедре латинского языка и основ терминологии  КГМУ дополнительная профессиональной программа повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании латинского языка в медицинском вузе» (со сроком освоения  36 академических часов).

Программа  направлена на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей преподавателей латинского языка высших и средних медицинских и фармацевтических образовательных учреждений. 33 преподавателя из различных регионов страны успешно прошли курс повышения квалификации.

 В своей работе мы следовали девизу, отражающему сущность нашей  профессии: Docendo discimus   - Обучая, мы учимся сами.

Была поставлена цель: проанализировать эффективность применения современных образовательных технологий в учебном процессе кафедры латинского языка и основ терминологии КГМУ на примере организации проблемно-ориентированного обучения. 

Исходим из того, что освоение дисциплины  «Латинский язык» способствует подготовке терминологически грамотного компетентного специалиста, формирует основы его профессиональной языковой культуры  и предоставляет широкие возможности для реализации профессионально-ориентированного обучения студентов при организации проблемно-ориентированного обучения с использованием  интерактивных образовательных технологий.

Именно использование интерактивных  технологий  стало основным подходом в организации  проблемно-ориентированного обучения основам медицинской терминологии на латинском языке. Далее приведем основные из них, нашедшие применение при  освоении студентами дисциплины «Латинский язык».

Одной из таких образовательных технологий   является выполнение студентами проблемно-ориентированных творческих заданий, требующих не простого воспроизводства информации, а решения проблемы, так как задания содержат больший или меньший элемент неизвестности. Выполнение студентами внеплановых курсовых работ позволяет им с первого курса ознакомиться с приемами проведения научно-исследовательской работы и представления ее результатов.

Работа в малых группах осуществляется на каждом практическом занятии и представляет собой технологию обучения, предполагающую совместный поиск малой по количеству участников группой путей решения определенной проблемы или задачи.

Технология «мозгового штурма» часто используется при работе над лексическим минимумом на этапе актуализации опорных знаний, при проведении структурно-семантического анализа медицинских терминов и их перевода с латинского языка на русский и обратно. 

На каждом практическом занятии преподаватель, объясняя новую тему, прибегает к технологии «мини-лекция» с целью формирования опорных знаний студентов с установкой на самостоятельную работу при подготовке к следующему занятию.

Каждое  новое занятие предполагает актуализацию опорных знаний студентов  по   материалу мини-лекции через тренинг в процессе аудиторной  работы  под руководством преподавателя: выполнение ситуационных задач  по моделям, предлагаемым преподавателем.

С развитием и совершенствованием компьютерных технологий, необходимостью организовать дистанционное обучение, наш вуз обратился к иcпользованию образовательной платформы  Moodle.,знакомство с которой  позволило продемонстрировать  возможности  по организации контроля уровня сформированности компетенций через создание и использование компьютерных тестовых заданий, а также по организации работы в условиях дистанционного обучения.

Одним из инструментов, способствующих достижению целей профессионально ориентированного обучения, является междисциплинарная интеграция, в основе которой заложена координация работы  кафедры латинского языка и профильных кафедр университета.

 Междисциплинарная  интеграция предполагает и углубление изучения медицинской терминологии по завершении изучения курса латинского языка в процессе изучении профильных дисциплин, поскольку терминологическая грамотность — важная основа любой, и в особенности, медицинской профессии.

В результате на кафедре создан ряд профильных учебных пособий, изданных типографским способом, а также мультимедийные учебные пособия и словари.   Кроме того, совместно с кафедрами нашего университета ведется разноплановая учебная, научная, воспитательная работа. Наиболее тесный и разноплановый контакт у нас сложился с кафедрой фармакологии КГМУ.

Одной из современных образовательных технологий, в рамках которой происходит реализация принципов междисциплинарной интеграции дисциплин «Латинский язык» и «Фармакология»  в Курском государственном медицинском университете, является организация  мастер-класса, который продемонстрировал необходимость и пользу передачи эстафеты знаний с первого на третий курс при изучении студентами фармакологии. Кроме того, надо учитывать, что в связи с развитием фармацевтической отрасли происходят изменения и в фармацевтической терминологии.  Находим изменения и в дефинициях, и в расширении списка  лекарственных форм, и в требованиях к оформлению латинской части рецепта. Все это требует координации работы кафедр латинского языка и основ терминологии и фармакологии для своевременного анализа и внедрения в учебный процесс обновленной информации.

На заключительной встрече проведен анализ структуры учебно-методического обеспечения дисциплины (УМОД) «Латинский язык», продемонстрировано его содержание, разработанное на основе методических рекомендаций Учебно-методического управления КГМУ.

Лекции читали: доцент Костромина Т.А., доцент Новикова О.М., доцент Фетисова Е.Ю.;

автор «мастер-класса»: старший преподаватель Гладилина Т.А.

  Куратор ФПК  - зав.кафедрой латинского языка и основ терминологии, доцент Татьяна Аркадьевна Костромина