7 октября состоялось совместное межкафедральное заседание студенческого научного кружка кафедры психиатрии и психосоматики с кафедрой психологии здоровья и нейропсихологии, приуроченное к Дню психического здоровья. В рамках заседания были заслушаны два доклада и проведён интерактив «Большая игра».

Первый доклад был посвящён теме «Особенности эмоциональной регуляции и тип семейного воспитания у родителей детей с расстройствами аутистического спектра». В ходе выступления были рассмотрены особенности воспитания ребёнка с РАС, а также специфика эмоциональной регуляции родителей и используемые ими стратегии — когнитивная переоценка и подавление эмоциональной экспрессии. Были представлены результаты сравнительного исследования групп матерей детей с диагнозом РАС и матерей детей с умственной отсталостью. Отмечалось, что у матерей детей с РАС уровень алекситимии выше, а стратегия подавления эмоциональной экспрессии используется чаще. Подчёркивалось, что эмоциональная дисфункциональность родителя напрямую отражается на ребёнке, формируя замкнутый круг: трудности ребёнка ведут к повышенной нагрузке на родителя, что вызывает эмоциональные трудности родителя и сказывается на стиле воспитания, который, в свою очередь, влияет на развитие ребёнка. В выводах было отмечено, что для данной группы родителей характерны высокий уровень алекситимии, эмоциональная дисфункциональность, неадаптивные стратегии регуляции и дистанцированный тип воспитания.

Второй доклад был посвящён теме «Нейрокогнитивные нарушения при шизофрении». В нём были раскрыты понятие шизофрении и структура когнитивного дефицита, а также рассмотрены основные когнитивные нарушения: расстройства внимания, памяти и исполнительных функций. Особое внимание уделялось нарушению произвольного внимания, тому, что страдают практически все виды памяти, а также трудностям планирования и снижению когнитивной гибкости. Были освещены нейробиологические механизмы, в частности роль префронтальной коры, влияние нейрокогнитивного дефицита на социальное функционирование, а также методы диагностики и реабилитации больных с нейрокогнитивным дефицитом.

Завершающим этапом заседания стал интерактив «Большая игра», направленный на практическое закрепление материала и развитие навыков командного взаимодействия. Итогом работы стало углубление знаний студентов в области эмоциональной регуляции, детско-родительских отношений и нейрокогнитивных нарушений, а также повышение их психологической культуры.