Булычева Анастасия, под руководством Земзюлиной И.Н., представила результаты научного исследования на тему: «Особенности совладающего поведения у беременных».

Актуальностью исследования выступила беременность как кризисная ситуация, требующая адаптации на физиологическом и психологическом уровнях. В этот период происходят глубокие изменения в самосознании женщины, её отношении к себе, будущему ребёнку и миру в целом. Центральной гипотезой исследования выступило предположение о существовании различий в совладающем поведении у беременных и небеременных. Она нашла свое полное подтверждение: установлено, что в группе беременных женщин статистически значимо преобладают адаптивные стратегии: «Принятие ответственности» и «Положительная переоценка». Это подтверждает специфику копинг-профиля беременных, ориентированного на поиск внешних ресурсов и когнитивную трансформацию стресса. Была разработана модель клинико-психологического сопровождения беременных, цель которой обучение навыкам адаптивного совладающего поведения в период беременности и родов, повышение самооценки и жизнестойкости, а также укрепление супружеских отношений.

Бондарец Анастасия, под руководством Смирнова Н.В. провела исследование, цель которого заключалась в проведении сравнительного анализа личностных особенностей (жизнестойкости, стрессоустойчивости) и копинг-стратегий у студентов медицинского университета, переживших травматический опыт в зоне боевых действий, и студентов без такого опыта. В ходе исследования были обследованы 50 студентов КГМУ (25 человек в экспериментальной группе и 25 в контрольной) с использованием методик диагностики жизнестойкости, стрессоустойчивости, копинг-поведения и скрининга ПТСР. Применялись методы сравнительного и корреляционного анализа. Полученные результаты показали, что студенты с травматическим опытом демонстрируют более высокий уровень жизнестойкости и чаще используют конструктивные копинг-стратегии, чем студенты контрольной группы. Однако у них также выявлен более высокий уровень симптомов ПТСР. Ключевым выводом стало обнаружение качественных различий в структуре взаимосвязей: у студентов без травматического опыта существует целостная адаптационная система, где ресурсы тесно связаны с поведением. В экспериментальной группе эта система дезинтегрирована — высокий уровень жизнестойкости оказался «латентным» ресурсом, не имеющим прямой связи с выбором копинг-стратегий.

На основе полученных данных была разработана программа клинико-психологического сопровождения, направленная на переработку травматического опыта и интеграцию личностных ресурсов в актуальное поведение студентов.

«Взаимосвязь между сепарационной тревогой и склонностью к тревожно-депрессивным переживаниям» - тема Кузнецовой Анны (науч.рук. Блюм А.И.). Актуальность исследования связана с тем, что юношеский возраст характеризуется активными процессами идентификации, приобретением автономии и перестройки системы привязанностей, что делает переживания сепарационного характера особенно значимыми. Целью работы стало выявление взаимосвязи между сепарационной тревогой и склонностью к тревожно-депрессивным переживаниям у лиц юношеского возраста для разработки программы клинико-психологического сопровождения. В результате центральная гипотеза подтвердилась: существует взаимосвязь между склонностью к тревожно-депрессивным переживаниям и сепарационной тревогой. Высокие показатели сепарационной тревоги у юношей связаны с небезопасной привязанностью к значимым другим, большей проницаемостью личных границ и низкой толерантностью к фрустрации, а также сопровождается более выраженными тревожными и депрессивными проявлениями. Выявленные мишени, а именно неадаптивный тип привязанности к матери, высокий уровень склонности к тревоге и/или депрессии, низкая толерантность к фрустрации, слабые (тонкие) личные (психологические) границы,переживание сепарационной тревоги, легли в основу программы клинико-психологического сопровождения лиц, демонстрирующих выраженную сепарационную тревогу и склонность к тревожно депрессивным переживаниям.

«Взаимосвязь эмоционального интеллекта и психосоматического благополучия у преподавателей высшей школы». Работу на данную тему выполнила Гуцул Анастасия под руководством Конищевой Е.В. Актуальность исследования роли эмоционального интеллекта как фактора преодоления негативных психических состояний у педагогов вызвана не только повышенным уровнем стресса и нагрузкой данной профессии, но и осознанием важности эмоционального интеллекта в обеспечении успешной профессиональной деятельности, в поддержании психического здоровья педагогов. Профессиональная деятельность педагога предполагает высокую степень психологической, эмоциональной и физической напряженности из-за высокого уровня ответственности за обучение и воспитание современной молодежи. Цель исследования: выявить взаимосвязь эмоционального интеллекта и психосоматического благополучия преподавателей высшей школы. По результатам проведенного нами исследования был выявлен ряд особенностей в психологическом портрете преподавателей ВУЗа, связанных с психосоматическим благополучием в зависимости от уровня развития эмоционального интеллекта.Проведенный статистический анализ выявил четкую закономерность: высокий уровень эмоционального интеллекта выступает важным защитным механизмом против проявления психосоматических симптомов.

Моричева Полина под руководством Дреминой Т.Ф. представила работу на тему "Склонность к тревожным реакциям в ситуации академической дезадаптации у иностранных студентов". Гипотеза подтверждена была потврждена: между тревожностью и академической дезадаптацией существует значимая отрицательная корреляция.

На основе данных разработана тренинговая программа (8 занятий) для снижения тревожности и улучшения адаптации иностранных студентов.

Все доклады вызвали живой отклик у аудитории и бурную дискуссию. Мы рады были видеть всех заинтересованных в актуальных проблемах современной психологии и ждём вас на нашем следующем заседании 8 апреля, которое пройдет с участием школьников региона!